学术咨询 & 学生支持

我们总是掌握着学生身体的脉搏. 我们听我们的学生说什么. 在回应, 为了满足学生的需要，我们调整了日常课程安排，并增加了支持服务. 我们认识到向年轻人传授时间管理等无形技能的重要性, 如何自我倡导, 以及何时向老师或其他人寻求帮助.

我们是如何不同的

我们很高兴地说，我们不像其他人. 以下是让我们脱颖而出的原因:

  • 我们有意让我们的教师更容易接近我们的学生，简单地通过分组和他们的办公室在校园的位置.
  • 学生每周最多安排四次个人学习时间(ILT). 在此期间, 学生可以寻求教师的帮助, 完成作业, 或者做小组项目.
  • 不管我们多大年纪，我们都需要“休息”时间. 上学期间的家庭和家庭会议是一个很好的休息(休息)。. 在这些学生主导的会议中, 他们培养领导能力, 发展和加强友谊, 刷新他们的思维.

MH - MA时间表

我们安排了每天的课程表，以反映学生在大学里的期望. 每天都不一样，但一周又一周都是一样的. 每堂课的时长从85分钟、55分钟到25分钟不等. 

自实施MH - MA时间表以来, 我们看到课堂参与度提高了, 有所准备的学生, 以及更多的学生参与课外活动.

学生支持

一个结构化的环境是培养积极习惯的关键组成部分. 我们在学生的日常生活中建立了以下学生支持课程:

个人学习时间(ILT)
我们在课程表中增加了时间，学生们在指定的学习空间报告，并以个人或小组的形式进行学习. 

强制性学习时间(MLT)
学业成绩低于70%的学生将强制学习时间改为强制学习时间. 老师可能会根据自己认为适合班级和特定学生的分数要求提高分数要求(比如75%或80%). 

我们要求MLT学生与老师见面，直到他们的学业成绩和/或问责制和责任重新确立. 一旦学生恢复到满意的水平，他们就可以返回ILT. 

结构化学习时间(SLT)
如果教师和/或我们的学术团队认为学生需要更多的支持, 然后将MLT过渡到结构化学习时间(SLT). SLT学生到一个特定的地点报到，并按照作业清单和/或接受辅导, 这取决于他们需要什么. 一名特殊的SLT老师与学生单独合作，直到学生的学习成绩和学习承诺得到改善.

特别的课程

驾驭新环境, 准备毕业, 大学入学考试, 对于年轻人(或任何人)来说，适应一种新的文化似乎是一项艰巨的任务, 就此而言!). 我们开发了专门的课程来指导他们应对这些挑战.

新生研讨课
高级研讨会
ACT/SAT预备课程
国际研讨会-仅限国际学生
托福®预备课程-仅限国际学生